教育部等十七部门联合印发的《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》要求，建立“一生一策”心理健康档案。建立“一生一策”的学生心理健康档案是现实所需，满足了学生心理健康预防、教育与干预的个性化取向，也是筑牢学生心理健康防线、助推教育治理现代化的必然要求，但许多学校并没有真正建立“一生一策”学生心理健康档案。学校建设“一生一策”学生心理健康档案需兼顾科学性、全面性、发展性和现实性，在确保科学的基础上，将人工智能与校家社协同育人实际相结合，建立起全面、系统、动态更新的学生心理发展档案。
将心理健康档案拓展为学生心理发展档案
在一些学校，“一生一策”心理健康档案建设的最初逻辑起点是为了预防学生心理危机事件而进行的心理障碍与疾病筛查，如抑郁筛查等。这一预防危机的工作逻辑导致当前学校所建设的心理健康档案带有明显的问题特征与障碍倾向。
诚然，这样的档案在学生心理健康服务系统建设初期起着重要作用，但随着学校心理健康教育工作的开展、学生心理发展的个性化需求逐渐增强，以心理障碍和疾病筛查为主的医学化取向并不利于学校心理健康工作的日常化与系统化。因此，学校“一生一策”心理健康档案需从特殊性心理疾病筛查向日常性心理健康检测拓展，用建设更全面系统的学生心理发展档案构建起预防、教育、筛查、干预、治疗的体系化学校心理健康教育以及校家社协同心理健康服务的信息底座。
展开剩余75%策略上，一要系统转变家长观念。将心理健康档案建设拓展为学生心理发展档案，并在原有障碍疾病筛查基础上增加优势潜能评估、抗逆力、压力适应力追踪等正向维度。通过家长学校等渠道向家长进行心理健康科学普及，系统化提升家长对心理健康的科学认知，更新全社会的心理健康观念，为学生心理健康的维护创造良好的社会氛围。二要实现从重点建档到全员建档。面向全体学生建立心理健康档案，将关注学生心理健康推向常态化和全员化，此过程也会促进全社会对心理问题的认识，普及积极的心理健康观，降低家长对心理健康建档与筛查的抵触情绪。三要建立档案数据分层保密制度。各部门应制定科学的学生心理健康档案管理责任制度，明确各级各类部门以及家长和教师在档案建设、调用、分析与管理方面的规范工作机制，消除家长对学生心理发展信息隐私泄露的担忧，增强其参与建立心理健康档案的意愿。
用分散科普检测代替集中生硬普查
想要建设完整的学生心理发展档案，需要从过去对抑郁等重点心理障碍的单一筛查拓展为对学生认知、情感、社会性、价值观等心理维度的评估，以及对学生家庭与社会生活背景进行更全面的信息掌握，这就必然包含大范围的学生心理测量信息收集。因此，需要优化学生心理测评的信息收集方式，将集中收集转变为分散收集，将刚性、显性收集转变为柔性、隐性的测量。
策略上，学校可以用家庭教育知识科普学习的方式，在科普中通过各主题学习检测的方式代替曾经的集中生硬的普查，实现学生心理发展档案建设与心理健康科学知识的普及双目标。
江苏省昆山市陆家中心小学校在南京师范大学心理学院校家社协同心育团队的指导下，运用“家教科普融合式心理测量法”，在帮助家长科学认识孩子心理发展特点的同时，收集孩子心理发展的相关动态信息并建档。团队根据学生发展的不同心理维度设计家庭教育指导视频微课程，给全体家长发放知情同意书，讲解此次科普课程目的以及同步讲解相应检测题的价值和信息收集的保密性，增进家长对相关信息收集意义的理解。如建设学生情绪心理发展档案时，学校在公众号、班级群定时推出“家庭教育情绪心理系列微课”每日一讲，并在微课前请家长填写10至20题的儿童情绪量表，家长、学生做完后一起观看微课。这样的科普融合式测量法能有效减轻家长和学生集中填答上百条题目的压力，也对家长进行了系统的家庭教育主题指导，可谓一举多得。
用动态全面档案代替静态片面筛查
现实中，学生心理发展是动态变化的过程，学校需协同家庭以及其他各部门合作构建起学生心理健康档案的动态更新机制。在建设学生心理发展档案时，要努力形成“横向到边、纵向到底、时刻到点”的三维协同模式。
在横向上，需要统筹协同校家社多部门进行全面档案建设。在纵向上，需要推进中小幼学生心理发展一体化档案建设，构建“档随人走”学段衔接的工作机制，确保各学段心理发展档案的顺畅衔接。在关键时刻上，要重点加强开学季、考试季、毕业季等特殊节点的心理筛查以及每天上下学、每周一和周末的重点时段反馈。
要做到跨领域、跨部门协作，又要减轻教师负担实现信息的及时更新，提升信息反馈时效，这是一个难题。在人工智能飞速发展的今天，通过人工智能代替传统方式，为解决这一难题提供了难得的机会。
一方面，要制定标准化流程与协作手册，明确各部门在信息收集、分类干预、管理、家校社协同中的具体操作规范和操作流程。另一方面，开发各部门可实时查看的安全可靠的数字化档案平台。“一生一策”的学生心理健康档案建设需要与时俱进，有条件的县级以上人民政府要主动担当，各部门协同积极整合相关高校、科研院所和科技企业资源，开发适合本地区的学生心理发展档案建设系统，以实现筛查、建档、更新、评估等环节的自动化。此外，还要通过权限分配，在确保数据安全的基础上将与学生心理发展相关的各部门的力量统筹起来，形成纵向衔接、横向覆盖、实时联动的心理发展动态档案。
总体而言，学生心理健康教育的“一生一策”需要建立科学全面、部门协同、动态更新的学生心理发展“一生一档”，以达到预防前置，教育前移，早识别、早发现、早干预的目的。
（作者殷飞系南京师范大学心理学院副教授，袁媛系南京师范大学教育科学学院博士研究生、贵阳学院教师，李静琴系江苏省昆山市陆家中心小学校校长。本文系江苏省教育科学规划战略性与政策性重大招标课题“新时代中小学生抗逆力培育的体系建构与实施路径研究”［A/2023/c12］的阶段性成果）
《中国教育报》2025年07月04日 第06版
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